家長們急功近利的思想盛行之下，單靠《發(fā)展指南》，恐怕很難改變目前部分早教機構盲目追求商業(yè)利益而帶來的違背教育規(guī)律的做法。

近日，教育部發(fā)布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》公開征求意見。其中針對5-6歲學齡前兒童指出，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。教育部表示，實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。

據(jù)了解，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》比較細膩，是在之前的《幼兒園教育指導綱要》的基礎上進行的各方面細化。《發(fā)展指南》相對比較注重幼兒的自理能力的培養(yǎng)，在指導學校和家長在幼兒教育上具有明顯的進步意義。然而，家長們的急功近利思想盛行之下，單靠《發(fā)展指南》，恐怕很難改變目前部分早教機構盲目追求商業(yè)利益而帶來的違背教育規(guī)律的做法。

瘋狂：滿6周拜專八英語老師

古有孟母為了給孩子良好的成長環(huán)境而三次搬家，今有家長為孩子的教育一擲千金。教育部剛提出規(guī)范3-6歲兒童的學習方式，這一措施的出臺更多針對的是如今家長對學齡前兒童的瘋狂早教。但是現(xiàn)在心急的父母們早已把目光投到了孩子3歲之前。不滿3歲的孩子，以前都只是在家玩，學說話，學走路，準備著上幼兒園；如今，竟有剛滿6周的孩子家長就會把他們送到早教機構學習。

然而與家長對于早教的瘋狂追逐相反的是，即使早教機構在我國早已存在數(shù)年，并經營出不小的市場，大多數(shù)人對兒童早期教育依舊一知半解，甚至有些出錢讓孩子上早教課程的家長也沒搞明白早教究竟是怎么一回事。

5月的一天下午，一個三歲左右的小女孩走進瑞德探知學堂的教室，進門時很開心地和老師打招呼說，“老師我來了”，然后自己脫了鞋進教室和小朋友玩，一個課時結束時還不愿意走。這個小女孩叫萱萱，看到這樣的情景，沒有人會相信幾個月前，萱萱是個別人瞅著她都會哭的小女孩，現(xiàn)在的她活潑愛笑，和小朋友們相處融洽。

“很多孩子來我們這之前都是父母發(fā)現(xiàn)性格上有點小問題了，很多孩子在剛來時連教室都不愿意進，經過5、6節(jié)課程，通過老師設計的專業(yè)場景，孩子會投入其中，我們就能幫助孩子逐漸適應。我們這更多的注重的是對孩子性格的培養(yǎng)，希望養(yǎng)成孩子自信、樂觀、剛毅的性格，從瑞德出去的孩子在同年齡段的孩子之間很容易成為領導者，比其他孩子更有自信�！比鸬绿街獙W堂昆明順城中心的負責人李猛介紹說。

確實，對于孩子來說適當?shù)脑缙诮逃沁m宜的，尤其是如今獨生子女為主的社會，每個家庭都很封閉，孩子們缺乏同齡的玩伴，不懂得如何與他人相處。通過到早教中心參與課程，與同齡的孩子一起學習，改變原有孤立的環(huán)境，給孩子建立新的交際圈，這一切都是很有用的。

但是家長們并不滿足于這樣的課程要求，他們期待孩子能在早教中心早早開始學習各類知識。有媒體曾報道，一位公務員匡先生在一家早教中心花了兩萬多元買了144節(jié)英語課�！耙荒甓噙^去了，這些課時至今都沒有用完，想退也退不了，因為這個早教中心已經關門了�！奔议L們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，別的孩子學了的，自己的孩子也得學，盲目投入大量時間和金錢，平白給孩子加重了不少負擔，最終卻收效甚微。

而早教機構也在有意無意地推動著這樣的意識。有的早教機構對的老師招聘要求，必須一本學校畢業(yè)，英語專業(yè)必須通過專業(yè)八級考試，非英語專業(yè)必須通過專業(yè)四級考試。對于連話都說不清的孩子來說，如此配置未免奢侈。過度早教對于孩子來說，只會讓他們早早失去快樂的童年。

巨額隱形支出

早教課程的誤讀更多來源于家長望子成龍的心態(tài)，這樣的心態(tài)更是促使家長不計代價投入到孩子的早教。

“以一個一歲小孩一年的課程來算的話，如果一個星期兩節(jié)課，一年所有課程算下來要1萬5。以昆明的收入水平來算，中產家庭，父母雙方月收入都在6000以上的家庭是可以接受的�！比鸬绿街睦蠲徒榻B。

這樣算下來，平均一節(jié)課價格大概是160元。在如今多種多樣培訓班的轟炸之下，這樣的價格并不算高，但是這并不是孩子上早教班的全部花費。

“1萬5這只是基本支出。家長帶孩子來上課，這個家長就不能上班，這部分工資就沒有了。而且開車來的話，停車的費用也不低。還有為孩子支出的隱形費用。來我們這邊的家長都不會給自己的孩子受委屈。我們建議家長買給孩子的食品、嬰兒用品還有玩具選擇的都是和我們專職的聯(lián)盟機構。像大寶貝、家有寶貝、玩具反斗城等品牌，這些東西都很貴的，每次家長帶小朋友來之后都要帶他們去買玩具，少則幾百，多則上千。”李猛繼續(xù)說。

對于家長來說，既然能出1萬5給孩子上課，就不會吝嗇對孩子的其他投入。假設每次上課之后家長平均花費300元給孩子買東西，那么一個月就要支出約2400元，一年要支出28800元。這樣看來，課程費用不是大支出，在早教機構推薦下購買商品的支出遠遠超過學費。學費加上各種隱性支出，家長對于孩子早教這一項，一年就會投入數(shù)萬元。出發(fā)點雖好，但難免過猶不及。

家長為孩子早教不計投入，很多早教機構并不具有完整的資質。早教機構不具備像正規(guī)幼兒園一樣有獨立的園區(qū)，而是藏身于城市繁華地段的高層大廈和商場之中。這樣的選址方便了家長帶孩子上課，也方便在下課后帶領孩子四處購物游樂，但是卻是不符合幼教機構選址的規(guī)定。根據(jù)消防條例，幼兒園應建在建筑的三層以下。幼兒置身高層，遇到危險之時不易逃生。此外，早教機構使用的各類教學設備也缺乏權威的認證和標準。

揠苗助長的故事雖老，但蘊含的道理并不過時。兒童早期教育發(fā)達如德國，針對學齡前兒童的教育更多是對獨立生活能力和性格的培養(yǎng)，早教機構會教孩子如何到市場購買東西，如何選擇填飽肚子的食物。相比之下，國內家長從小就積極培養(yǎng)孩子學英語，學各種技能，卻忽視了對孩子其他方面的培養(yǎng)，孩子長大后雖然能考高分，卻不具備生活能力，性格孤僻。如此狀況屢見不鮮，令人唏噓。面對早教，家長應該擺正心態(tài)，積極學習，加強與孩子的互動，不要盲目相信一些早教機構宣揚的內容，對于學齡前的孩子來說，培養(yǎng)良好的性格和獨立的人格才是最重要的。（文/王名園）

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